Unidade 2 - Internet, Hipertexto e Hipermídia

Atividade 2.1: Cada dupla de cursistas navegue livremente, durante dez minutos, no Portal do Professor (http://portaldoprofessor.mec.gov.br).

Atividade 2.2: A ideia é realizar uma pesquisa acerca do conceito de hipertexto e navegar pelas páginas apresentadas. Será dada ênfase especial à página da Wikipédia que trata de hipertexto. Ao terminar a navegação é preciso escrever um pequeno texto de 250 a 300 palavras relatando suas impressões e publicá-lo no fórum: “Experiên­cia de navegar livremente”.

Atividade 2.3: Formar um conceito de hipertex­to, publicá-lo no Fórum “Conceituando hipertexto”.

Atividade 2.4: Realizar a leitura dos trabalhos dos colegas. Para realizar um parecer avaliativo a ser postado no próprio Fórum “Conceituando Hipertexto”.

Atividade 2.5: Construir seu próprio portfólio, no qual poderá registrar toda a sua produção ao longo do curso.” Blog”.

Atividade 2.6: Planejar uma atividade para ser desenvolvida com os respectivos alunos. Utilizando em sala de aula, alguns dos recursos aprendidos nas semanas anteriores.

 Atividade 2.7: Desenvolvimento e a avaliação da atividade planejada para o trabalho com os respectivos alunos, proposta na atividade 2.6, e propõe o planejamento de instrumentos simples para o registro dessa fase.

Atividade 2.8: O enunciado da atividade 2.8 orienta registrar a experiência da atividade planejada e “linkarem” com as produções de seus respectivos alunos, para mostrar os re­sultados do trabalho e, sobretudo, encorajá-los a analisar o modo como aconteceu a re­alização do projeto e o que foi necessário modificar pelas imposições da prática.

Atividade 2.9: Outro registro digital: uma apresentação de slides. Em grupos, a distância; instrumentação; intervenção: registro e reflexão.

Atividade 2.10: Visitando a Wikipédia em duplas, presencial, instrumental.

Atividade 2.11: Navegando pela Wikipédia e pelo wikcionário- individual; a distância; instrumentação.

Unidade 1 - Tecnologias de informação e comunicação na educação

 Atividade 1.1 - Produção de texto - Produzir um pequeno texto que sintetize suas reflexões acerca da temática estudada.

 Atividade 1.2  - Quem sou como professor e aprendiz?

O que é ser professor hoje?

Quem sou eu (professor) nesse contexto?

Atividade 1.3 - Registro em Diário de Bordo

A partir das questões colocadas anteriormente e da análise da entrevista, registre suas reflexões e aprendizagens em seu Diário de Bordo.

Atividade 1.4 - Pesquisa e análise

Pesquisa em sua escola para levantar quais tecnologias são mais utilizadas e de que forma isso vem acontecendo. Analisar, também, se as tecnologias estão sendo utilizadas para apoiar práticas tradicionais, ou se potencializam a produção ou modificação de propostas pedagógicas.

Atividade 1.5 - Reflexões em Diário de Bordo

Atividade 1.6 - Trabalhando com projetos - Veja também slides sobre o étnico racial

Atividade 1.7 - Avaliação da Unidade 1

CONVERSANDO SOBRE HIPERTEXTO

Conforme as leituras, pode-se dizer que, hipertexto é um texto em formato digital, onde encontramos outras explicações do mesmo texto, ao qual se agregam conjuntos de informações na forma de blocos de textos, palavras, gráficos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas conhecidas por hiperlinks ou simplesmente links, que tem como objetivo impulsionar o aluno à pesquisar e à produção textual, trazendo vantagens na construção do conhecimento compartilhado e facilitando a descoberta de alguma informação para que haja aprendizagem, ou seja, é um processo de busca e construção do conhecimento.

3º ENCONTRO - Dia 29/07/2015

 Hipertexto
O termo hipertexto foi criado por Theodore Nelson, na década de 1960, para denominar a forma de escrita e de leitura não linear na informática. O hipertexto se assemelha à forma como o cérebro humano processa o conhecimento: fazendo relações, acessando informações diversas, construindo ligações entre fatos, imagens, sons, enfim, produzindo uma teia de conhecimentos.
No hipertexto, o leitor passa a ter uma participação mais ativa, pois ele pode seguir caminhos variados dentro do texto, selecionando pontos que o levam a outros textos ou outras mídias para complementar o sentido de sua leitura. O leitor torna-se, assim, um coautor do texto, pois constrói tramas paralelas de acordo com seu interesse.
Disponível em: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/estudo-do-texto/hipertexto.html Acesso em 29/07/2015.

AVALIAÇÃO DA UNIDADE I

As reflexões realizadas na unidade 1, foram bastante interessante, as discussões e contribuições realizadas pelos colegas cursistas demonstraram que estamos buscando cada vez mais, novas formas de ensinar e aprender através das tecnologias.
Somos privilegiados pela excelente tutora e os colegas de curso altamente comprometidos com a educação e os educandos. Nas discussões no grupo podemos perceber claramente a necessidade das mudanças acontecerem primeiro na nossa prática para depois refletir na aprendizagem de qualidade dos alunos.
Como por exemplo: tenho vivenciado que, nas escolas contempladas pelo projeto UCA (um Computador por Aluno) no nosso estado, as ferramentas digitais é rotina no cotidiano da escola. Os coordenadores pedagógicos não conseguem realizar o planejamento com os professores sem inserir a tecnologia, pois é reivindicação certa dos alunos. Achei interessante a troca de conhecimento entre professor e aluno, ou seja, o conhecimento pedagógico o professor transmite ao aluno, enquanto que o aluno ensina ao professor a parte da tecnologia, o professor aceita sem nenhum constrangimento e todos ficam felizes.